Caso: Al inicio del año lectivo, los docentes tutores y la autoridad pedagógica organizan una jornada obligatoria donde aplican un instrumento a todos los estudiantes. El objetivo de esta jornada no es calificar sus conocimientos de matemáticas o lenguaje, sino conocer sus habilidades para la vida, identificar su estado de ánimo y descubrir la percepción que tienen sobre su entorno escolar y familiar.
Pregunta: Según el Acuerdo MINEDUC-2023-00012-A, ¿qué proceso normativo están ejecutando obligatoriamente los docentes?
El plan de contingencia por revocatoria de funcionamiento institucional.
La evaluación de la competencia curricular individual.
La evaluación diagnóstica de aspectos socioemocionales.
El examen supletorio de nivelación de competencias blandas.
Caso: Un equipo docente se reúne para elaborar un Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) para un alumno. Deciden aplicar una regla clave: primero modificarán únicamente los materiales y el espacio del aula. Solo si eso no funciona, procederán a modificar las actividades y metodologías. Si el problema persiste, recién entonces alterarán las destrezas con criterios de desempeño y los objetivos básicos.
Pregunta: ¿Qué principio técnico del diseño de adaptaciones curriculares está aplicando correctamente este equipo docente?
Principio de normalización asimilativa.
Principio de aceleración pedagógica.
Principio de exclusión curricular progresiva.
Principio de significatividad.
Caso: Al término del primer trimestre, una estudiante de segundo grado de Educación General Básica Elemental es valorada con 'Destreza o aprendizaje iniciado' en las habilidades comunicacionales y lógico-matemáticas. Tras realizar una evaluación psicopedagógica, la institución educativa recomienda a la familia que la niña repita el año escolar para favorecer su desarrollo evolutivo integral.
Pregunta: Según los lineamientos de promoción escolar del Acuerdo 00012-A, ¿cuál es la condición normativa obligatoria para que esta recomendación de reubicación de grado proceda?
Que la Junta de Docentes lo apruebe sin necesidad del consentimiento familiar.
Que el representante legal de la estudiante lo decida y autorice por única vez.
Que la decisión la tome unilateralmente el Director Distrital a través de una resolución.
Que se someta a la estudiante a un examen de gracia y lo repruebe.
Caso: Un docente recibe en su clase de Ciencias Naturales a un estudiante con discapacidad física motora y movilidad reducida. Para asegurar una experiencia de aprendizaje adecuada, el docente decide adecuar el ritmo de trabajo al ritmo físico del estudiante, evitando tareas de escritura contrarreloj y priorizando la participación oral, organizando el horario para que el estudiante pueda asistir a sus terapias físicas sin perder contenido clave.
Pregunta: ¿A qué tipo de adaptación curricular corresponden primordialmente estas acciones pedagógicas?
Adaptación de acceso al currículo mediante organización de recursos, tiempo y ritmo de aprendizaje.
Adaptación a los componentes básicos de grado 3, al eliminar los objetivos de Ciencias Naturales.
Adaptación a los criterios y sistemas de evaluación del Bachillerato Técnico.
Adaptación al nivel de competencia curricular diagnóstica.
Caso: Durante la presentación de un proyecto interdisciplinario, un docente nota que un estudiante no tiene dominio sobre el tema. Al indagar, el grupo confiesa que incluyeron el nombre del estudiante en el trabajo final por amistad, a pesar de que este no participó en absoluto en la elaboración.
Pregunta: Según el Reglamento General a la LOEI, ¿qué tipo de deshonestidad académica han cometido los estudiantes que incluyeron el nombre?
Falta de comportamiento leve no académica.
Deshonestidad académica de Tipo III.
Deshonestidad académica de Tipo I.
Deshonestidad académica de Tipo II.
