Simulador Ineval - Evaluación Desempeño Docente: Dimensión 3

Suspender unilateralmente a los agresores por tres días como medida disciplinaria ejemplar para demostrar tolerancia cero frente al racismo.

Decomisar los teléfonos celulares de los estudiantes implicados durante su clase y borrar los mensajes ofensivos para eliminar la evidencia del conflicto.

Ignorar el problema argumentando que al ocurrir en redes sociales privadas y fuera de la institución educativa, no es competencia de la escuela intervenir.

Activar la ruta de protección institucional reportando al DECE, y liderar en el aula un proceso formativo sobre interculturalidad, ciudadanía digital y respeto a la diversidad.

Obligar al estudiante a leer en voz alta frente a todo el salón todos los días para que, mediante la exposición constante, pierda el miedo escénico y mejore su velocidad lectora.

Enviar una nota a los representantes legales indicando que el estudiante es perezoso para la lectura y solicitar que le hagan repetir planas de escritura caligráfica en casa.

Diagnosticar al estudiante con dislexia severa en base a los errores observados y solicitar inmediatamente a la dirección que lo exoneren de rendir cualquier tipo de examen teórico.

Proteger la integridad emocional del estudiante evitando forzarlo a leer en público, aplicar una ficha de detección de dificultades de aprendizaje y buscar el asesoramiento del DECE.

Diagnosticar al estudiante con dislexia severa basándose en su experiencia docente previa, e indicar a la familia qué tipo de terapias particulares deben contratar para solucionar el problema.

Acatar la sugerencia de los padres y enviar lecturas obligatorias de refuerzo todos los fines de semana, exigiendo que el estudiante lea en voz alta frente a toda la clase hasta que pierda el miedo y mejore su fluidez.

Aplicar inmediatamente una ficha de detección de dificultades de aprendizaje, ajustar la metodología en el aula priorizando la evaluación oral y derivar el caso formalmente al DECE para descartar un trastorno específico como la dislexia.

Ignorar la situación asumiendo que con el paso de los años el estudiante madurará su proceso lector de forma natural, y calificar sus pruebas escritas con menor rigor para no frustrarlo.

Enviar un extenso paquete de tareas de investigación a la casa sobre los temas del año anterior, delegando a las familias la responsabilidad de nivelar a los estudiantes.

Avanzar obligatoriamente con el currículo del año actual para cumplir con el cronograma oficial exigido por las autoridades directivas institucionales.

Presentar una queja formal contra el docente del año anterior por negligencia, justificando ante las autoridades que el bajo rendimiento futuro del grupo no será su responsabilidad.

Reestructurar de inmediato su planificación microcurricular para ejecutar una fase intensiva de nivelación pedagógica, integrando las destrezas no alcanzadas antes de introducir los temas nuevos.

Sugerir que el problema de la discriminación sea manejado exclusivamente por los padres de familia en casa, ya que el PEI de la escuela debe enfocarse únicamente en el rendimiento de matemáticas y lenguaje.

Liderar la inclusión de objetivos transversales de respeto a la diversidad en la planificación macrocurricular del PEI, proponiendo campañas formativas y proyectos de aula que fomenten la empatía y la cultura de paz.

Proponer que el PEI incluya la creación de aulas separadas específicas para los estudiantes con NEE, protegiéndolos así del acoso de los estudiantes regulares durante la jornada escolar.

Incluir en el PEI una política de expulsión inmediata y sin derecho a defensa para cualquier estudiante que sea sorprendido burlándose de un compañero con discapacidad.

Apoyar la postura del colega para mantener la unidad del área académica y firmar conjuntamente un acta rechazando la imposición de formatos adicionales por parte del departamento de consejería.

Liderar un diálogo reflexivo sobre el marco legal de la inclusión, compartir estrategias exitosas propias y ofrecerse a construir la primera adaptación de forma colaborativa para reducir la carga operativa del equipo.

Abandonar la reunión de forma inmediata y reportar directamente al docente con el Director Distrital para que se le aplique un sumario administrativo por discriminación.

Elaborar usted mismo, en secreto, las adaptaciones curriculares para la materia de su colega, asegurando así que el estudiante no se vea perjudicado por la falta de empatía del otro docente.

Renunciar a la propuesta tecnológica para evitar entrar en conflictos interpersonales con los colegas de mayor antigüedad y continuar trabajando de forma tradicional.

Elevar una queja formal al Distrito Educativo exigiendo que se sancione a los docentes de su subnivel por negarse a cumplir con los requerimientos de la era digital.

Implementar la metodología interdisciplinaria de forma secreta en su propia aula, ignorando al resto del área para demostrar su propia superioridad académica frente a las autoridades.

Ejercer un liderazgo constructivo, presentar evidencias técnicas sobre cómo el proyecto desarrolla el pensamiento crítico, y proponerse como mentor para guiar a los colegas en el uso de las TIC.

Bajar el nivel de exigencia académica y calificarlo únicamente por su participación oral para no frustrarlo con las lecturas.

Implementar adaptaciones de acceso inmediatas, como reubicarlo en la primera fila con buena iluminación y proporcionarle material en formato macrotipo, mientras coordina apoyo social a través del DECE.

Asignar a un compañero de aula la responsabilidad de dictarle todos los contenidos y leerle los textos durante el resto del año lectivo.

Exigir a la familia que consiga lentes de forma obligatoria, prohibiendo que el estudiante rinda exámenes escritos hasta que solucione su problema médico.

Dejar al estudiante en la secretaría de la planta baja con guías impresas de trabajo autónomo para que estudie por su cuenta mientras usted dicta clases en el tercer piso.

Rechazar la matrícula del estudiante indicando a los padres que, por su propia seguridad física, deben buscar obligatoriamente un instituto de educación especial.

Gestionar proactivamente con el equipo directivo la reubicación inmediata de su curso a un aula de la planta baja, garantizando el libre acceso y el desplazamiento autónomo del estudiante.

Organizar grupos de estudiantes fuertes para que todos los días suban y bajen por las escaleras al compañero en su silla de ruedas, fomentando así la solidaridad grupal.

Eximir al estudiante de realizar tareas escritas durante todo el año escolar y aprobarlo automáticamente en la asignatura para proteger su autoestima emocional y evitar que llore.

Aplicar herramientas pedagógicas de detección, modificar inmediatamente la metodología de evaluación priorizando la vía oral, y derivar el caso formalmente al DECE para el respectivo abordaje.

Obligar al estudiante a leer textos largos en voz alta frente a todos sus compañeros para que pierda el miedo y mejore su fluidez mediante la técnica de exposición constante y rigurosa.

Redactar y firmar el certificado de dislexia solicitado por la familia basándose en los evidentes errores de lectura que el niño presenta a diario en el salón de clases.

Tomar las evaluaciones el mismo día de su retorno para que el estudiante no se atrase en el cronograma escolar respecto al resto de sus compañeros.

Receptar la evaluación sumativa atrasada en un plazo máximo de dos días posteriores a la emisión de la respuesta favorable por parte de la autoridad institucional.

Promediar las calificaciones anteriores del estudiante y duplicar esa nota para reemplazar las evaluaciones faltantes, evitando así sobrecargarlo de presión tras su enfermedad.

Negar la solicitud argumentando que la fecha de la evaluación fue socializada al inicio del trimestre y es inamovible según la planificación general del área.

Modificar la nota en la plataforma del Ministerio subiéndola a 'Aprendizaje alcanzado (A)' para no perjudicar el récord académico del menor ni tener que hacer informes extra.

Informar a la familia que el estudiante está reprobado automáticamente y que la única solución es que repita el año lectivo para madurar cognitivamente.

Explicar que el estudiante requiere acompañamiento, y diseñar colaborativamente con la familia un cronograma de intervención pedagógica y apoyo en casa.

Indicar a los padres que el sistema educativo público no tiene tiempo para casos lentos, y exigirles que contraten un profesor particular que nivele al estudiante de forma externa.

Eximir a la estudiante de todas sus responsabilidades académicas, tareas y exámenes por el resto del año lectivo, y asignarle una calificación aprobatoria automática para evitar estresarla durante su periodo de gestación.

Brindar contención emocional, garantizar la absoluta confidencialidad de su estado y coordinar con el DECE la aplicación de flexibilización curricular y de asistencia para asegurar su permanencia en el sistema educativo.

Citar de manera urgente a los padres de la menor sin el consentimiento de ella, exigiéndoles que asuman la responsabilidad de su educación en casa mediante tareas dirigidas para precautelar el prestigio institucional.

Aconsejarle amablemente que se cambie a un programa de educación a distancia o nocturno, para que se sienta más cómoda con personas adultas y no sea una influencia inadecuada para el resto de sus compañeras menores.

Asignar la aplicación exclusiva de esta herramienta al profesional del DECE, argumentando que los docentes solo tienen competencias legales para medir conocimientos de su materia.

Apoyar a sus colegas y enviar un oficio al rectorado indicando que el tiempo escolar debe priorizarse exclusivamente en la recuperación de aprendizajes cognitivos.

Liderar la planificación y ejecución de la evaluación socioemocional en su tutoría, coordinando con el DECE para identificar el estado anímico y las habilidades para la vida del grupo.

Aplicar un cuestionario rápido de conocimientos matemáticos y reportarlo como evaluación socioemocional para cumplir con el trámite administrativo sin perder días de clase.

Apoyar a los colegas y seguir al pie de la letra el índice del libro de texto oficial para asegurar que los estudiantes adquieran exactamente el mismo nivel teórico que el resto del país.

Eximir a los estudiantes de las evaluaciones escritas formales de la materia y utilizar todas las horas de clase exclusivamente para realizar simulacros de evacuación sin ningún rigor académico.

Asignar como tarea investigativa que los estudiantes revisen en internet sobre tsunamis y huracanes en otros continentes para cubrir el eje transversal de desastres sin alterar el currículo del aula.

Integrar de forma transversal el plan institucional de gestión de riesgos a la planificación, contextualizando los temas de geografía y clima para fomentar una cultura de prevención de desastres en la comunidad local.

Aceptar la petición de la familia y exigirles que firmen un documento en el cual se hacen responsables de los posibles vacíos cognitivos que tendrá el estudiante por no completar el currículo.

Aplicar una ficha de detección de dificultades en el aula, adaptar la metodología fragmentando las tareas en tiempos cortos, y canalizar el caso al DECE para una evaluación psicopedagógica profunda.

Diagnosticar formalmente al estudiante con Trastorno por Déficit de Atención (TDAH) e indicar a los padres que no se le permitirá el ingreso al aula hasta que reciba medicación neurológica.

Sancionar disciplinariamente al estudiante enviándolo a la oficina del inspector cada vez que pierda la concentración, para obligarlo a desarrollar hábitos de estudio mediante el rigor y la disciplina.

Solicitar un traslado laboral inmediato hacia una institución educativa con estudiantes de mejor perfil socioeconómico, asumiendo que el contexto actual es la única causa del clima tenso.

Rechazar la validez de los resultados argumentando que el comportamiento actual de los jóvenes está corrompido, lo que hace absolutamente imposible mantener un ambiente escolar armónico.

Asumir los resultados como una oportunidad crítica de mejora, investigar metodologías actualizadas de convivencia, e integrarse a redes de aprendizaje docente para transformar su práctica pedagógica.

Enfocarse en elevar la exigencia académica y endurecer las sanciones disciplinarias de su reglamento en todas las clases para demostrar autoridad total sobre los estudiantes revoltosos.

Hacer que la estudiante copie planas repetitivas durante la clase mientras sus compañeros avanzan con la lectura comprensiva, esperando que la repetición mecánica solucione el trastorno.

Dispensar a la estudiante de todas las asignaturas teóricas, promediando sus calificaciones únicamente con las materias prácticas para garantizar que pase de año.

Evaluarla con los mismos parámetros de escritura que al resto de la clase para no hacer diferencias, pero permitirle entregar los trabajos una semana después.

Modificar los criterios e instrumentos de evaluación (Adaptación de Grado 2), priorizando la valoración de sus conocimientos mediante pruebas orales y procesadores de texto, sin rebajar los objetivos de aprendizaje.

Activar inmediatamente las rutas institucionales, reportando el caso por escrito a la autoridad máxima para que el expediente sea remitido a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos.

Iniciar una investigación paralela, tomando testimonios firmados de todos los estudiantes del curso para tener pruebas contundentes antes de denunciar a su compañero.

Explicar a las estudiantes que probablemente malinterpretaron el sentido del humor del docente y sugerirles que ignoren esos comentarios para evitar problemas legales mayores.

Reunirse en privado con su amigo para advertirle que los estudiantes se están quejando, dándole la oportunidad de corregir su vocabulario antes de que el problema escale a las autoridades.

Votar a favor del proyecto para mantener un clima de armonía laboral con las autoridades de turno y evitarse cualquier tipo de problema administrativo a futuro.

Delegar su derecho a voto al representante de los padres de familia para que sean ellos quienes asuman la responsabilidad directa de cuestionar a la autoridad.

Evitar asistir a las siguientes reuniones administrativas, argumentando que su enorme carga laboral en el aula es mucho más importante que los debates institucionales.

Ejercer su derecho al debate democrático, exponiendo argumentos pedagógicos sólidos para que los recursos se destinen a áreas de beneficio real para los estudiantes.

Rechazar cualquier acuerdo extraoficial, proteger la integridad de los estudiantes y reportar el caso a la máxima autoridad para que el expediente sea remitido a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos.

Citar a los padres de familia afectados para que conversen a puerta cerrada con el docente infractor y lleguen a un acuerdo económico de mutuo beneficio sin involucrar al sistema judicial.

Aceptar el acuerdo interno condicionándolo a que firme un acta comprometiéndose a no volver a pedir dinero, con el objetivo de proteger el buen nombre y el prestigio de la institución educativa.

Confrontar al colega frente a todos los estudiantes para darle una lección moral ejemplar y obligarlo a devolver el dinero inmediatamente, dando por solucionado el incidente de forma rápida.

Delegar la situación al psicólogo de la institución educativa para que él se encargue de lidiar con los reclamos de los padres, ya que el docente solo tiene la obligación de impartir su clase.

Indicar a los padres que la escala de 'Iniciado' significa reprobación automática, y recomendarles que retiren al estudiante del sistema educativo regular porque no tiene el nivel necesario.

Cambiar la nota en el sistema informático subiéndola a 'EP' (En proceso) para reconocer el esfuerzo del niño, calmar la ira de los padres y evitarse un conflicto administrativo prolongado.

Defender la integridad de la evaluación, explicar que la escala refleja que el estudiante requiere mayor tiempo de acompañamiento, y estructurar colaborativamente un plan de refuerzo académico familiar.

Aislarla en un pupitre al fondo del salón para que lea libros de cursos superiores por su cuenta, evitando así que su comportamiento disruptivo afecte el ritmo de aprendizaje de los estudiantes de nivel promedio.

Exigirle que complete las mismas tareas básicas que el resto de la clase, pero imponiéndole un límite de tiempo mucho menor para obligarla a desarrollar disciplina y tolerancia a la frustración.

Asignarle el rol de asistente permanente del profesor, encargándole la revisión de los cuadernos de sus compañeros y la limpieza de la pizarra para mantenerla ocupada y en silencio.

Aplicar una adaptación curricular de enriquecimiento, planteándole proyectos de investigación complejos, resolución de problemas y retos cognitivos que eviten la repetición mecánica, manteniendo su integración social con el grupo.

Integrarse activamente a la comisión, organizar de forma eficiente sus tiempos y aportar propuestas fundamentadas para la construcción del documento rector.

Delegar esta responsabilidad al director del área académica, argumentando que la planificación macrocurricular es competencia y obligación exclusiva de los directivos.

Asistir a las reuniones de la comisión institucional únicamente en calidad de oyente, manteniéndose informado de los cambios sin asumir responsabilidades de redacción.

Elaborar un informe con sugerencias básicas, enviarlo a la autoridad y declinar la participación presencial activa para priorizar la revisión de las calificaciones.

Asentar una calificación provisional y esperar al siguiente trimestre para ver si los estudiantes maduran cognitivamente por sí solos, sin intervenir de manera anticipada en su proceso.

Apoyar la propuesta de bajar el nivel de la prueba para asegurar la promoción de los estudiantes y evitar conflictos burocráticos con los padres de familia.

Liderar la elaboración de un plan de refuerzo académico colaborativo, promoviendo tutorías individuales y retroalimentación específica en lugar de reducir la exigencia del currículo.

Exigir que los padres asuman la responsabilidad de contratar tutores privados, ya que el docente cumplió estrictamente con impartir el programa oficial del ministerio.

Explicar asertivamente que la escala 'I' indica que el estudiante recién está empezando a desarrollar la destreza y necesita mayor tiempo de acompañamiento, y diseñar juntos un plan de refuerzo académico.

Derivar inmediatamente al estudiante al sistema de salud pública para que le receten medicación neurológica, justificando que la calificación demuestra una deficiencia cognitiva grave.

Confirmar los temores de los padres e indicarles que la nota significa que el estudiante no tiene las capacidades mínimas requeridas, sugiriendo el cambio inmediato a otra escuela.

Modificar la calificación de forma secreta en la plataforma subiéndola a 'EP' (En proceso) para calmar la angustia de los padres y evitarse la elaboración de planes de nivelación extras.

Bajar cinco puntos en la calificación final de aprovechamiento académico cognitivo para obligarlo a modificar su actitud rebelde mediante el rigor y la disciplina tradicional.

Asignar de forma imparcial la calificación cualitativa de 'E' (Insatisfactorio) según la rúbrica oficial, notificar a los representantes y activar los protocolos de acompañamiento socioemocional y disciplinario.

Expulsar al estudiante del aula de forma definitiva y prohibirle el ingreso a sus futuras horas de clase para garantizar el bienestar y la seguridad del resto del grupo estudiantil.

Asignar la calificación de 'C' (Poco satisfactorio) para evitar represalias por parte de los padres del estudiante y no dañar de forma permanente el historial académico del menor.

Confrontar en privado a su compañero, amenazándolo con exponerlo públicamente frente a los estudiantes si no devuelve los materiales sustraídos de forma inmediata.

Reportar objetivamente las irregularidades observadas ante la máxima autoridad de la institución, mediante los canales regulares, para proteger los bienes destinados al aprendizaje escolar.

Informar del hecho a sus alumnos para que ellos mismos se den cuenta de por qué no hay suficientes materiales didácticos en el aula de clases.

Ignorar la situación, considerando que el cuidado de los recursos materiales es función exclusiva de los guardias de seguridad y conserjes, y que intervenir generaría un ambiente laboral tóxico.

Asumir la responsabilidad de elaborar la adaptación curricular, utilizando el currículo nacional como base y articulando los objetivos de su área con las recomendaciones técnicas y de aprendizaje brindadas por el DECE.

Exigir a los padres de familia que contraten a un psicopedagogo externo para que redacte el documento técnico y se lo entregue listo para aplicarlo en el aula.

Negarse a redactar el documento argumentando que por ley esa es una función exclusiva del psicólogo del DECE, limitándose a impartir su clase de forma general.

Descargar de internet un modelo genérico de adaptación curricular, cambiarle el nombre del estudiante y entregarlo en secretaría para cumplir únicamente con el trámite administrativo burocrático.

Ofrecerle al padre la posibilidad de enviarle un trabajo extra a su hijo para subirle la nota de forma inmediata, con el fin de calmar su enojo y evitar un escándalo mayor.

Defenderse enérgicamente en el pasillo para no perder autoridad frente a los estudiantes presentes, justificando verbalmente el porqué de la calificación.

Ignorar al padre de familia, darle la espalda y dirigirse inmediatamente a la oficina de inspección para exigir que los guardias lo retiren de la institución.

Mantener la calma, interrumpir cortésmente el reclamo público e invitar al representante a agendar una tutoría formal en privado para revisar juntos y con evidencias el portafolio del estudiante.

Solicitar a la autoridad institucional el traslado inmediato del estudiante a una escuela de educación especial, justificando que la falta de capacitación del docente vulnera el derecho al aprendizaje del menor.

Disminuir radicalmente el nivel de complejidad del currículo, eximiendo al estudiante de todas las evaluaciones escritas y calificándolo únicamente mediante la observación de su comportamiento en el aula.

Asignar la responsabilidad de la traducción a un compañero de aula que tenga facilidad para comunicarse con él, garantizando así que el estudiante no se atrase en los contenidos mientras usted dicta la clase de forma regular.

Implementar adaptaciones de acceso ubicando al estudiante en la primera fila, asegurando una buena iluminación sobre su rostro al hablar, utilizando abundante material visual y gestionando con el DECE una capacitación básica en inclusión.

Fomentar un diálogo técnico sobre los beneficios del aprendizaje basado en proyectos, proponer una matriz de destrezas compartidas y ofrecerse a liderar la fase piloto del proyecto interdisciplinario.

Redactar un memorando de queja dirigido al distrito educativo para denunciar la actitud tradicionalista y poco colaborativa de sus compañeros de subnivel.

Implementar la interdisciplinariedad a escondidas en su propia aula, asumiendo usted mismo la calificación de ambas materias sin involucrar al resto del equipo docente.

Aceptar pasivamente la decisión de la mayoría para evitar fricciones laborales y continuar dictando sus clases de forma tradicional y aislada.

Aislar al estudiante en un pupitre solitario frente a la pared para evitar que se distraiga con sus compañeros, condicionando su regreso al grupo a la entrega de una receta médica.

Eximir al estudiante de todas las normas disciplinarias del salón, asumiendo que su comportamiento es producto de una condición médica que él no puede controlar bajo ninguna circunstancia.

Aplicar una evaluación pedagógica inicial, implementar adaptaciones metodológicas dentro del aula y canalizar formalmente el caso al DECE para que inicie la ruta de derivación multidisciplinaria.

Redactar el oficio médico con su firma y sello docente detallando los síntomas de hiperactividad para facilitar que la familia consiga la medicación de manera oportuna.

Organizar todo el evento de manera individual, asumiendo toda la carga logística para evitarse discusiones estériles y desgaste emocional intentando convencer al resto de colegas que no desean participar.

Asumir el encargo con profesionalismo, convocar a reuniones de planificación participativas y ejercer un liderazgo motivador que distribuya las responsabilidades equitativamente entre los diferentes actores educativos.

Delegar la organización del evento íntegramente al comité central de padres de familia, para que sean ellos quienes asuman la carga logística, la gestión de espacios y el financiamiento de la feria escolar.

Rechazar la designación mediante un oficio formal, justificando ante las autoridades que su contrato laboral y la ley le exigen priorizar estrictamente el trabajo dentro del aula por sobre las actividades extracurriculares.

Reportar el hecho de forma inmediata y por escrito a la máxima autoridad de la institución y al DECE para que se activen las rutas de protección y se inicie el debido proceso disciplinario.

Ignorar el comentario asumiendo que se trató de una broma pesada fuera de su hora de clase, y aconsejar discretamente a los estudiantes que eviten relacionarse con dicho profesor en el futuro.

Confrontar al colega en privado para exigirle que detenga su comportamiento de inmediato, solucionando el problema ético sin necesidad de generar un escándalo que afecte la imagen de la institución.

Entrevistar a los estudiantes afectados a puerta cerrada para que le firmen una declaración escrita, asegurando así tener pruebas irrefutables antes de involucrar a otras autoridades escolares.

Colocar la calificación de 'E' (Insatisfactorio) para sentar un precedente drástico de autoridad en el aula y solicitar la expulsión inmediata del estudiante por no adaptarse al sistema escolar.

Delegar la evaluación de este estudiante directamente al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), ya que los docentes solo tienen la obligación legal de calificar el rendimiento cognitivo de sus materias.

Asignarle una calificación de 'C' (Poco satisfactorio) para darle una nueva oportunidad inmerecida y evitar que un mal reporte disciplinario manche permanentemente su expediente académico de grado.

Asignar objetivamente la calificación cualitativa de 'D' (Mejorable) conforme a la rúbrica normativa, y utilizar este reporte para iniciar un acompañamiento socioemocional junto con la familia.

Defender la planificación académica argumentando que las tareas son un requisito del Ministerio de Educación y dar por terminada la reunión de forma abrupta.

Eliminar temporalmente las tareas enviadas a casa para calmar los ánimos y evitar que el conflicto escale a las autoridades del distrito.

Escuchar con calma, explicar el propósito pedagógico de las tareas y proponer un acuerdo conjunto para dosificar la carga.

Remitir a los representantes legales directamente a la oficina del rectorado para que la máxima autoridad asuma la responsabilidad frente al problema.

Explicar asertivamente que la escala 'EP' indica que está en camino de lograr los objetivos, y diseñar un cronograma colaborativo de acompañamiento pedagógico entre el docente y la familia.

Delegar la nivelación de la estudiante exclusivamente a la familia, enviándoles un extenso paquete de copias teóricas para que la resuelvan en casa durante el periodo de vacaciones escolares.

Informar a los padres que la estudiante ha reprobado automáticamente el trimestre y sugerirles de forma extraoficial que busquen una institución educativa con menor nivel de exigencia.

Modificar la nota subiéndola a 'A' (Aprendizaje alcanzado) considerando que la estudiante es muy educada y respetuosa, compensando su falta de conocimiento con su excelente disciplina.

Salir corriendo del aula de forma inmediata para salvaguardar su propia integridad física, esperando que los estudiantes reaccionen por instinto de supervivencia y lo sigan hacia el exterior.

Permitir que los estudiantes que están por terminar respondan su última pregunta rápidamente y luego organizar la salida del aula para no perjudicar sus calificaciones finales.

Suspender el examen y enviar a los estudiantes a sus casas de manera inmediata e individual para evitar aglomeraciones peligrosas en los patios de la institución.

Detener la evaluación, calmar al grupo y liderar la evacuación inmediata hacia la zona segura establecida en el plan institucional de gestión de riesgos.

Negarse por escrito a redactar el documento argumentando que las adaptaciones para discapacidades intelectuales son una competencia laboral exclusiva de los psicólogos del departamento de consejería.

Mantener exactamente la misma planificación y nivel de complejidad académica que para el resto del curso, pero calificar al estudiante de manera más flexible y regalarle puntos para no dañar su autoestima personal.

Solicitar a la dirección que trasladen al menor a un centro de educación especial, argumentando que las escuelas regulares no están capacitadas para brindar educación a estudiantes con discapacidades moderadas o severas.

Asumir su rol técnico liderando la elaboración del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) de Grado 3, modificando los objetivos, destrezas y criterios de evaluación para ajustarlos al nivel real del estudiante.

Remitir a la familia a la máxima autoridad para que sea el Rector quien tome la decisión final sobre si se debe o no alterar la calificación en el sistema informático.

Modificar la calificación para evitar el conflicto con los padres, advirtiéndoles de manera privada que para el próximo quimestre el estudiante deberá esforzarse más.

Mantener la evaluación cualitativa con integridad, explicar a la familia que la escala 'I' indica la necesidad de apoyo, y diseñar conjuntamente un plan de refuerzo académico.

Indicar a los padres que el niño no tiene el nivel para estar en esa escuela y sugerirles que busquen una institución con menor exigencia académica.

Fomentar un diálogo reflexivo sobre las ventajas del aprendizaje basado en proyectos, proponer una matriz que articule destrezas comunes y liderar colaborativamente la fase de diseño y ejecución integral.

Diseñar el proyecto interdisciplinario de forma completamente individual, asumiendo el trabajo de todas las materias para cumplir con el requerimiento de la autoridad sin generar discusiones laborales.

Aceptar pasivamente la postura de la mayoría por respeto a la democracia del área, y continuar impartiendo los contenidos de su asignatura de manera aislada y completamente tradicional.

Elevar un informe formal y por escrito a la máxima autoridad educativa detallando la falta de colaboración de sus colegas para que se les apliquen las sanciones administrativas correspondientes.

Argumentar en la reunión que el PEI debe enfocarse únicamente en elevar las calificaciones de Matemáticas y Lenguaje, ya que el racismo es un problema que los estudiantes deben resolver exclusivamente en sus hogares.

Proponer que se incluya en el PEI una normativa de expulsión inmediata y sin derecho a apelación para cualquier estudiante que mencione la etnia de otro compañero dentro de las instalaciones escolares.

Liderar la formulación de objetivos inclusivos dentro del componente pedagógico del PEI, proponiendo proyectos interdisciplinarios transversales que desnaturalicen la exclusión y fomenten la identidad cultural.

Solicitar que se creen aulas separadas para agrupar a los estudiantes según su origen étnico, protegiéndolos así del acoso y garantizando que no existan conflictos culturales durante los recreos.

Corregir cada uno de los errores con esfero rojo y obligar al estudiante a leer su trabajo frente a la clase para que tome conciencia de la importancia de la ortografía en su vida profesional futura.

Eximir al estudiante de todas las tareas y exámenes que requieran redacción escrita, y calificarlo únicamente por su asistencia y participación visual para no frustrarlo.

Calificar el trabajo con una nota baja para no ser injusto con el resto de la clase, pero permitirle al estudiante repetir el texto varias veces en casa para que mejore su caligrafía mediante la práctica mecánica.

Implementar una adaptación curricular de Grado 2 en la evaluación, valorando la riqueza del contenido y la expresión de ideas, y permitiendo el uso de procesadores de texto o pruebas orales para superar la barrera de la escritura.

Prohibir definitivamente el uso de cualquier dispositivo digital o investigación en internet por el resto del año, obligando a los estudiantes a redactar todos sus trabajos a mano dentro del aula bajo estricta vigilancia.

Exponer públicamente a los estudiantes frente a todo el colegio, asignarles un cero en la materia y suspenderlos durante una semana como castigo ejemplar por intentar engañar al sistema de evaluación.

Calificar el trabajo con cero según la normativa de deshonestidad académica, e implementar posteriormente estrategias formativas que requieran pensamiento crítico, debate y el uso ético de la tecnología en el aula.

Ignorar la situación, asumiendo que la tecnología avanza muy rápido y la redacción tradicional es obsoleta, y proceder a calificar los ensayos basándose únicamente en su formato y presentación visual.

Implementar una adaptación curricular de Grado 2, modificando el formato de la evaluación de escrito a oral, manteniendo intactos los objetivos y destrezas exigidas para su nivel.

Mantener el examen escrito idéntico al del resto de la clase, pero calificarlo con menor rigurosidad y regalarle puntos adicionales por su esfuerzo.

Solicitar formalmente a las autoridades el traslado del estudiante a una institución de educación especial, argumentando que el aula regular no está equipada para tratar trastornos de aprendizaje.

Eximir al estudiante de rendir los exámenes sumativos y calificarlo únicamente por su asistencia y comportamiento para no afectar su autoestima.

Colocarle la calificación de 'E' (Insatisfactorio) para darle una lección ejemplar que lo obligue a cambiar su actitud rebelde de forma inmediata frente a sus compañeros.

Asignar la calificación comportamental de 'C' (Poco satisfactorio) conforme a la rúbrica oficial, y generar un espacio de tutoría formativa para reflexionar sobre la importancia de la empatía y los acuerdos del aula.

Asignarle la máxima calificación de 'A' (Muy satisfactorio) para no perjudicar su excelente promedio académico, asumiendo que la inteligencia compensa los pequeños problemas de actitud.

Delegar la calificación de este estudiante al inspector general para evitar tener un conflicto personal con la familia del alumno debido a su falta de disciplina.

Aplicar herramientas de detección pedagógica, adaptar inmediatamente la metodología fragmentando las tareas y derivar el caso formalmente al DECE para el respectivo acompañamiento interdisciplinario.

Redactar el certificado solicitado detallando los síntomas de hiperactividad observados en el aula para ayudar rápidamente a la familia a obtener la receta médica.

Suspender al estudiante de las clases presenciales hasta que los padres consigan un diagnóstico médico externo y garanticen que el menor está bajo tratamiento farmacológico.

Aislar al estudiante en un pupitre mirando hacia la pared durante todo el horario de clases para evitar que los estímulos visuales del resto de sus compañeros lo distraigan.

Reprobar automáticamente al estudiante en el año lectivo en curso, independientemente de sus excelentes promedios académicos en el resto de asignaturas científicas impartidas.

Colocar una calificación cualitativa intermedia de 'C' (Poco satisfactorio) para darle una oportunidad no merecida y evitar que un mal reporte disciplinario en su expediente perjudique su ingreso a estudios superiores.

Delegar la responsabilidad de asentar esta calificación conflictiva directamente a las autoridades de inspección, para evitar demandas legales o reclamos por parte de los representantes legales del menor.

Asignar objetivamente la calificación de 'E' (Insatisfactorio) definida en el reglamento, notificar a los representantes e iniciar medidas de acompañamiento y desarrollo de habilidades socioemocionales.

Imponer al Rector de la institución como Presidente absoluto del Gobierno Escolar, omitiendo las votaciones, ya que él representa la máxima autoridad jerárquica del plantel.

Apoyar fervientemente la moción de los padres y posesionar a la madre de familia como Presidenta para democratizar la escuela y ceder el control a la comunidad.

Intervenir para aclarar que, por mandato legal explícito, la presidencia del Gobierno Escolar requiere indispensablemente la condición de ser docente del establecimiento, y orientar la votación hacia los perfiles idóneos.

Abstenerse de emitir cualquier comentario para no contradecir a los padres de familia, firmando el acta de conformación en blanco para evitar responsabilidades administrativas.

Exigir por escrito a la autoridad institucional que el psicólogo del DECE asista a todas sus horas de clase para que actúe como intérprete obligatorio entre el estudiante y el resto del grupo.

Llamar severamente la atención a los compañeros de grupo y amenazarlos con asignarles una calificación de cero si no integran inmediatamente al estudiante en su trabajo colaborativo.

Eximir al estudiante de participar en todas las actividades grupales y permitirle que realice el trabajo de manera individual por el resto del año para evitarle situaciones de frustración social.

Implementar dinámicas de sensibilización en el aula para evidenciar las barreras de comunicación, fomentar la empatía y promover colaborativamente el aprendizaje de códigos visuales básicos de interacción.

Ignorar la situación por completo y no reportarla a nadie, asumiendo que al haber ocurrido fuera de los predios de la institución educativa, la escuela no tiene ningún tipo de competencia legal.

Mantener el control emocional, no ceder a la coacción académica, informar inmediatamente por escrito a la máxima autoridad del plantel y solicitar que se eleven las medidas de protección a la Junta Distrital.

Responder a la agresión con el mismo nivel de violencia en la vía pública para demostrar autoridad y dejar en claro que ningún padre de familia puede intimidarlo bajo ninguna circunstancia.

Modificar rápidamente las calificaciones en el sistema informático cediendo al chantaje para salvaguardar su propia integridad física y evitar manchar el prestigio institucional con un escándalo.

Adaptar el currículo a sus intereses cronológicos y gestionar con la autoridad su inclusión en un programa de aceleración pedagógica.

Asignarle el rol exclusivo de asistente del profesor, poniéndolo a calificar cuadernos, borrar la pizarra y hacer recados para que se mantenga ocupado y no interrumpa el aprendizaje del resto de la clase durante las actividades complejas.

Rebajar los estándares de calificación específicamente para él, permitiéndole aprobar con el mínimo esfuerzo posible para que alcance rápidamente a su grupo biológico y evite mayores frustraciones académicas.

Solicitar su traslado inmediato a un centro de educación para adultos, argumentando que su edad cronológica influye negativamente en la disciplina, en el ritmo académico y en el desarrollo psicológico de los niños más pequeños del aula.

Otorgarle la calificación de 'A' (Muy satisfactorio) como estímulo para elevar su autoestima y motivarlo a que sea más participativo en el futuro escolar.

Asignar la calificación de 'B' (Satisfactorio) conforme a la rúbrica oficial, reconociendo que cumple con los compromisos sin penalizarlo por su personalidad introvertida.

Colocar la calificación de 'C' (Poco satisfactorio) para obligarlo a desarrollar habilidades de liderazgo y extroversión que le serán útiles en su vida universitaria.

Promediar su excelente rendimiento académico con su falta de liderazgo social para obtener una calificación de comportamiento justa y equilibrada.

Asignar a un compañero de aula la responsabilidad exclusiva de dictarle el contenido durante todo el año para no alterar el ritmo del resto de la clase.

Sugerir formalmente a la autoridad que traslade a la estudiante a una escuela de educación especial, argumentando que el aula carece de los equipos necesarios.

Disminuir la exigencia de las destrezas con criterio de desempeño para esta estudiante y evaluarla de ahora en adelante únicamente por su nivel de participación oral.

Reubicar a la estudiante cerca de la fuente de información, proveerle el material en macrotipo por adelantado y verbalizar constantemente lo que se escribe en la pizarra.

Asumir que está fingiendo para llamar la atención durante las horas de clase y trasladarla a la última fila del salón para observar si su comportamiento cambia con el aislamiento temporal.

Reducir la exigencia académica y calificarla exclusivamente mediante exposiciones orales durante el resto del año para evitar que se frustre, sin realizar ningún reporte adicional a las autoridades.

Diagnosticar formalmente a la estudiante con miopía y astigmatismo, y prohibirle que rinda exámenes escritos hasta que sus padres le compren lentes de prescripción médica.

Aplicar inmediatamente una ficha de detección de dificultades, implementar adaptaciones de acceso sentándola en la primera fila con buena iluminación, y derivar formalmente el caso al DECE.

Nombrarla asistente permanente del docente, asignándole tareas mecánicas como borrar la pizarra o repartir los materiales didácticos durante el resto de la hora de clase para que no interrumpa.

Asignarle una mayor cantidad de los mismos ejercicios básicos que ya resolvió para mantenerla ocupada y asegurar la disciplina del aula mediante el trabajo repetitivo.

Aislarla en la biblioteca de la institución educativa para que estudie por su cuenta con libros de años superiores, evitando así que su ritmo de aprendizaje interfiera con los estudiantes promedio.

Aplicar una adaptación curricular de enriquecimiento, diseñando retos de mayor complejidad, proyectos de investigación y resolución de problemas que potencien sus habilidades dentro del aula regular.

Sancionar a los agresores de acuerdo con el Código de Convivencia y enviar un reporte escrito a inspección para que quede constancia disciplinaria en el expediente académico de los implicados.

Sugerir en privado al estudiante afectado que intente adaptar su vocabulario al del resto del grupo para facilitar su pronta integración social en los espacios no estructurados como el recreo.

Intervenir para detener la burla, brindar contención emocional al estudiante e involucrar al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y a las familias.

Organizar inmediatamente una asamblea con toda la institución educativa para exponer el caso de acoso y exigir que los agresores pidan disculpas públicas frente a todos sus compañeros.

Notificar a los padres que la calificación de 'Iniciado' significa reprobación inmediata e irreversible, y que deben buscar otra institución educativa para el próximo año lectivo.

Modificar la nota en el sistema informático subiéndola a la escala 'EP' (En Proceso) para calmar a los padres y evitar que presenten una queja formal ante las autoridades del distrito.

Delegar la reunión al profesional del DECE, argumentando que usted solo se encarga de impartir la materia y no de lidiar con el nivel de frustración de los representantes legales.

Explicar que la escala 'I' indica que el estudiante requiere mayor tiempo de intervención, y diseñar un plan colaborativo de refuerzo académico entre la escuela y la familia respetando su ritmo de aprendizaje.

Eximir definitivamente al estudiante de todas las actividades manuales, de escritura y dibujo, calificándolo únicamente de forma oral para evitar que llore o se frustre en el aula.

Diagnosticar clínicamente al estudiante con dispraxia motriz y condicionar su permanencia en la escuela a la contratación inmediata de un terapeuta ocupacional privado.

Aplicar herramientas de evaluación pedagógica, implementar adaptaciones metodológicas como el uso de lápices más gruesos y derivar el caso al DECE por sospecha de dificultades en la motricidad fina.

Acatar la opinión de la familia y obligar al estudiante a repetir planas de caligrafía y recortes durante los recreos hasta que desarrolle fuerza en las manos mediante la práctica intensiva.

Retirar la prueba, iniciar el proceso disciplinario correspondiente y asignar una calificación de cero en dicha evaluación.

Conversar en privado con el estudiante para comprender sus razones y, tras una amonestación verbal persuasiva, permitirle terminar la evaluación de forma regular.

Suspender al estudiante por tres días consecutivos y exigir que los padres firmen una carta de compromiso notariada antes de autorizar su retorno al aula.

Retirar el examen y permitir que el estudiante rinda una prueba de recuperación al día siguiente con un grado mayor de dificultad.

Bajar permanentemente la exigencia del currículo y calificar sus tareas con menor rigor para evitar que el estudiante llore en clase.

Exigir a la familia que contrate un psicopedagogo externo y prohíbirle al estudiante rendir exámenes hasta que traiga un certificado médico.

Aplicar herramientas de detección pedagógica, implementar adaptaciones de acceso preventivas en el aula y remitir el informe fundamentado al DECE.

Diagnosticar clínicamente al estudiante con dislexia severa basándose en su amplia experiencia como docente de la asignatura.

Fomentar un diálogo grupal sobre empatía, y gestionar con el DECE el apoyo necesario, garantizando su permanencia.

Enviar al estudiante a la oficina de inspección por no portar el uniforme correcto, aplicando el rigor del reglamento institucional de manera estricta e igualitaria para todos, sin importar su condición social o económica.

Comprar un saco nuevo para el estudiante usando sus propios fondos personales para solucionar el problema rápidamente y detener las burlas sin tener que involucrar a la administración de la escuela en procesos largos.

Reprender severamente a toda la clase, amenazando con reducir la calificación de comportamiento general de todos los estudiantes si alguien vuelve a mencionar la palabra 'uniforme' dentro de los predios escolares.

Acatar la disposición directiva y dialogar en privado con el docente implicado, advirtiéndole que está bajo vigilancia y logrando así proteger a la estudiante sin dañar la imagen pública de la escuela.

Organizar una reunión a puerta cerrada entre los padres del estudiante y el docente acusado para que lleguen a un acuerdo de disculpas mutuas y se cierre el caso internamente.

Rechazar categóricamente el encubrimiento y exigir que el caso sea reportado de forma inmediata a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la protección de la víctima y el inicio del sumario.

Ignorar el problema argumentando que no hay pruebas físicas concluyentes de la propuesta indecente y sugerir al estudiante que evite quedarse a solas con dicho profesor.

Garantizar el debido proceso derivando el caso a la autoridad institucional y al DECE para la aplicación de medidas formativas, promoviendo el diálogo pacífico sin ceder a presiones externas que busquen sanciones ilegales.

Aplicar una suspensión temporal del estudiante agresor por su propia cuenta, enviándolo a casa por una semana mientras se calman los ánimos de las familias y se evita la temida demanda legal.

Obligar a los estudiantes a darse un abrazo frente a los padres de familia para sellar la paz de forma inmediata y así evitar trámites burocráticos y denuncias externas que afecten el prestigio de la escuela.

Expulsar al estudiante agresor de su clase de manera definitiva para satisfacer la demanda de los padres afectados y demostrar que usted tiene autoridad total sobre la disciplina que se imparte en su salón.

Liderar el diseño de una adaptación curricular significativa que modifique los objetivos, destrezas y criterios de evaluación ajustándolos al nivel real de competencia del estudiante, documentándolo en el formato correspondiente.

Rechazar la propuesta y obligar al estudiante a rendir exámenes con el mismo nivel de exigencia y la misma escala de calificación que el resto del grupo para garantizar la igualdad de oportunidades.

Solicitar a la dirección que el estudiante sea evaluado exclusivamente en asignaturas prácticas como educación física y arte, eximiéndolo por completo de las materias de razonamiento lógico y verbal.

Apoyar la propuesta del colega, ya que mantener los mismos objetivos evita la discriminación académica y regalarle puntos adicionales protege los sentimientos del estudiante frente al resto de la clase.

Modificar la calificación en el sistema informático subiéndola al nivel 'En proceso', para evitar el exceso de trámites administrativos que conlleva el reporte de bajos rendimientos ante el distrito.

Asumir que el estudiante tiene un ritmo biológico más lento y simplemente continuar con la planificación del segundo trimestre sin realizar ninguna intervención, esperando que madure cognitivamente por sí solo.

Notificar formalmente a los padres de familia que el estudiante reprobará el año lectivo de forma automática si no contratan a un tutor privado que nivele los conocimientos del menor en casa.

Diseñar e implementar de inmediato un plan de refuerzo académico intensivo, garantizando un mayor tiempo de acompañamiento pedagógico directo e involucrando activamente a la familia en el proceso.

Asignar la calificación de 'B' (Satisfactorio) ya que el estudiante cumple las reglas, y recordarle que el liderazgo disciplinario es una función que le corresponde única y exclusivamente al docente.

Valorar el comportamiento con la escala cualitativa de 'A' (Muy satisfactorio) según la rúbrica normativa, y potenciar su capacidad de mediación para que actúe como promotor de la convivencia pacífica entre sus pares.

Premiar su buena actitud eximiéndolo de rendir el examen quimestral de Matemáticas, utilizando el comportamiento como una herramienta para incentivar el rendimiento académico del resto de la clase.

Delegar la evaluación de este estudiante al Departamento de Consejería Estudiantil, asumiendo que su alto nivel de empatía social requiere un análisis psicológico especializado.

Citar a los padres de familia para convencerlos de retirar la denuncia por escrito, asegurándoles que el docente será cambiado de paralelo para proteger la paz institucional.

Rechazar el manejo interno y exigir que el expediente sea remitido de forma inmediata a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos, garantizando las medidas de protección a la víctima.

Aceptar el manejo interno exigiendo que el docente implicado firme una carta de compromiso prometiendo no volver a acercarse a la estudiante por el resto del año lectivo.

Llamar al docente implicado a una reunión privada para confrontarlo, exigirle explicaciones y pedirle que pida disculpas a la familia para detener el conflicto inmediatamente.