Simulador Ineval - Evaluación Desempeño Docente: Dimensión 3

Ignorar a los padres de familia dándoles la espalda y amenazarlos con denunciarlos por intentar involucrarlo en problemas legales ajenos a su materia.

Mantener absoluta confidencialidad, explicar a la familia que esos documentos son de manejo exclusivo de los niveles Distrital y Zonal, y negarse a filtrar información sensible del proceso.

Entregar una copia del documento a los padres, considerando que la lucha contra la violencia escolar justifica saltarse los protocolos burocráticos para lograr justicia social.

Convocar a una reunión urgente con todos los padres de familia del curso para leerles la resolución de la Junta Distrital, a fin de que toda la comunidad esté prevenida.

Escuchar con calma, explicar el propósito pedagógico de las tareas y proponer un acuerdo conjunto para dosificar la carga.

Eliminar temporalmente las tareas enviadas a casa para calmar los ánimos y evitar que el conflicto escale a las autoridades del distrito.

Defender la planificación académica argumentando que las tareas son un requisito del Ministerio de Educación y dar por terminada la reunión de forma abrupta.

Remitir a los representantes legales directamente a la oficina del rectorado para que la máxima autoridad asuma la responsabilidad frente al problema.

Activar inmediatamente las rutas y protocolos de protección, notificando a las autoridades institucionales y al DECE, garantizando que el caso se remita a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos.

Aceptar la petición de los padres y organizar un acuerdo privado de devolución del dinero para proteger la reputación de la institución educativa frente a las supervisiones del Distrito.

Sancionar a los agresores prohibiéndoles salir al receso escolar durante todo un mes como medida disciplinaria interna, dando por cerrado y solucionado el caso de manera rápida y sin burocracia.

Aconsejar al estudiante afectado que evite llevar dinero a la escuela y que se mantenga cerca de los profesores durante el recreo para que no vuelva a suceder.

Eximir definitivamente al estudiante de todas las actividades manuales, de escritura y dibujo, calificándolo únicamente de forma oral para evitar que llore o se frustre en el aula.

Aplicar herramientas de evaluación pedagógica, implementar adaptaciones metodológicas como el uso de lápices más gruesos y derivar el caso al DECE por sospecha de dificultades en la motricidad fina.

Diagnosticar clínicamente al estudiante con dispraxia motriz y condicionar su permanencia en la escuela a la contratación inmediata de un terapeuta ocupacional privado.

Acatar la opinión de la familia y obligar al estudiante a repetir planas de caligrafía y recortes durante los recreos hasta que desarrolle fuerza en las manos mediante la práctica intensiva.

Remitir a la familia a la máxima autoridad para que sea el Rector quien tome la decisión final sobre si se debe o no alterar la calificación en el sistema informático.

Modificar la calificación para evitar el conflicto con los padres, advirtiéndoles de manera privada que para el próximo quimestre el estudiante deberá esforzarse más.

Mantener la evaluación cualitativa con integridad, explicar a la familia que la escala 'I' indica la necesidad de apoyo, y diseñar conjuntamente un plan de refuerzo académico.

Indicar a los padres que el niño no tiene el nivel para estar en esa escuela y sugerirles que busquen una institución con menor exigencia académica.

Exigir a la familia que consiga lentes de forma obligatoria, prohibiendo que el estudiante rinda exámenes escritos hasta que solucione su problema médico.

Implementar adaptaciones de acceso inmediatas, como reubicarlo en la primera fila con buena iluminación y proporcionarle material en formato macrotipo, mientras coordina apoyo social a través del DECE.

Asignar a un compañero de aula la responsabilidad de dictarle todos los contenidos y leerle los textos durante el resto del año lectivo.

Bajar el nivel de exigencia académica y calificarlo únicamente por su participación oral para no frustrarlo con las lecturas.

Explicar que el estudiante requiere acompañamiento, y diseñar colaborativamente con la familia un cronograma de intervención pedagógica y apoyo en casa.

Modificar la nota en la plataforma del Ministerio subiéndola a 'Aprendizaje alcanzado (A)' para no perjudicar el récord académico del menor ni tener que hacer informes extra.

Indicar a los padres que el sistema educativo público no tiene tiempo para casos lentos, y exigirles que contraten un profesor particular que nivele al estudiante de forma externa.

Informar a la familia que el estudiante está reprobado automáticamente y que la única solución es que repita el año lectivo para madurar cognitivamente.

Exigir a la familia que contrate un psicopedagogo externo y prohíbirle al estudiante rendir exámenes hasta que traiga un certificado médico.

Bajar permanentemente la exigencia del currículo y calificar sus tareas con menor rigor para evitar que el estudiante llore en clase.

Diagnosticar clínicamente al estudiante con dislexia severa basándose en su amplia experiencia como docente de la asignatura.

Aplicar herramientas de detección pedagógica, implementar adaptaciones de acceso preventivas en el aula y remitir el informe fundamentado al DECE.

Diseñar e implementar de inmediato un plan de refuerzo académico intensivo, garantizando un mayor tiempo de acompañamiento pedagógico directo e involucrando activamente a la familia en el proceso.

Modificar la calificación en el sistema informático subiéndola al nivel 'En proceso', para evitar el exceso de trámites administrativos que conlleva el reporte de bajos rendimientos ante el distrito.

Notificar formalmente a los padres de familia que el estudiante reprobará el año lectivo de forma automática si no contratan a un tutor privado que nivele los conocimientos del menor en casa.

Asumir que el estudiante tiene un ritmo biológico más lento y simplemente continuar con la planificación del segundo trimestre sin realizar ninguna intervención, esperando que madure cognitivamente por sí solo.

Responder a la agresión con el mismo nivel de violencia en la vía pública para demostrar autoridad y dejar en claro que ningún padre de familia puede intimidarlo bajo ninguna circunstancia.

Ignorar la situación por completo y no reportarla a nadie, asumiendo que al haber ocurrido fuera de los predios de la institución educativa, la escuela no tiene ningún tipo de competencia legal.

Mantener el control emocional, no ceder a la coacción académica, informar inmediatamente por escrito a la máxima autoridad del plantel y solicitar que se eleven las medidas de protección a la Junta Distrital.

Modificar rápidamente las calificaciones en el sistema informático cediendo al chantaje para salvaguardar su propia integridad física y evitar manchar el prestigio institucional con un escándalo.

Integrarse activamente a la comisión, organizar de forma eficiente sus tiempos y aportar propuestas fundamentadas para la construcción del documento rector.

Delegar esta responsabilidad al director del área académica, argumentando que la planificación macrocurricular es competencia y obligación exclusiva de los directivos.

Asistir a las reuniones de la comisión institucional únicamente en calidad de oyente, manteniéndose informado de los cambios sin asumir responsabilidades de redacción.

Elaborar un informe con sugerencias básicas, enviarlo a la autoridad y declinar la participación presencial activa para priorizar la revisión de las calificaciones.

Asignarle una mayor cantidad de los mismos ejercicios que ya terminó para mantenerla ocupada en su pupitre y asegurar la disciplina del aula.

Nombrarla auxiliar permanente del docente, encargándole la tarea de calificar las pruebas de sus compañeros y borrar la pizarra durante el resto del trimestre.

Aislarla en la biblioteca de la institución para que lea libros de años superiores por su cuenta, evitando así que interrumpa el ritmo de los estudiantes promedio.

Aplicar una adaptación curricular de enriquecimiento, asignándole proyectos de investigación paralelos o retos de mayor complejidad cognitiva que potencien sus habilidades sin aislarla del grupo.

Exigir firmemente a los padres de familia que lleven al menor a un neurólogo y lo mediquen de forma obligatoria como requisito indispensable para permitirle continuar ingresando al aula de clases.

Bajar los estándares de evaluación y aprobarlo únicamente con trabajos manuales sencillos para no afectar su autoestima ni perjudicar el promedio general del curso frente a los reportes del distrito.

Aislar al estudiante en un pupitre al fondo del aula frente a la pared vacía, con el objetivo de evitar que los estímulos visuales y el contacto con sus compañeros lo distraigan durante las jornadas de clase regulares.

Aplicar adaptaciones metodológicas inmediatas, como ubicarlo cerca del docente y fragmentar las tareas en periodos cortos, mientras solicita simultáneamente una evaluación psicopedagógica formal al DECE.

Obligar al estudiante a repetir planas de números y operaciones básicas durante el recreo, aplicando la repetición mecánica intensiva para forzar la superación de su trastorno de aprendizaje.

Implementar una adaptación curricular de Grado 2, modificando la metodología de enseñanza y evaluación, permitiendo el uso de material concreto o calculadora, sin disminuir los objetivos académicos del año.

Solicitar a la máxima autoridad que el estudiante sea transferido de inmediato a una escuela de educación especial, argumentando que el aula regular no puede manejar estos casos clínicos.

Eximir al estudiante de rendir exámenes de Matemática y calificarlo promediando únicamente sus notas de las asignaturas de Lengua y Literatura y Educación Cultural y Artística.

Apoyar la postura del colega para mantener la unidad del área académica y firmar conjuntamente un acta rechazando la imposición de formatos adicionales por parte del departamento de consejería.

Abandonar la reunión de forma inmediata y reportar directamente al docente con el Director Distrital para que se le aplique un sumario administrativo por discriminación.

Elaborar usted mismo, en secreto, las adaptaciones curriculares para la materia de su colega, asegurando así que el estudiante no se vea perjudicado por la falta de empatía del otro docente.

Liderar un diálogo reflexivo sobre el marco legal de la inclusión, compartir estrategias exitosas propias y ofrecerse a construir la primera adaptación de forma colaborativa para reducir la carga operativa del equipo.

Implementar la interdisciplinariedad a escondidas en su propia aula, asumiendo usted mismo la calificación de ambas materias sin involucrar al resto del equipo docente.

Fomentar un diálogo técnico sobre los beneficios del aprendizaje basado en proyectos, proponer una matriz de destrezas compartidas y ofrecerse a liderar la fase piloto del proyecto interdisciplinario.

Redactar un memorando de queja dirigido al distrito educativo para denunciar la actitud tradicionalista y poco colaborativa de sus compañeros de subnivel.

Aceptar pasivamente la decisión de la mayoría para evitar fricciones laborales y continuar dictando sus clases de forma tradicional y aislada.

Derivar el caso inmediatamente a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos a través de la máxima autoridad institucional, garantizando la confidencialidad y el debido proceso.

Confrontar al docente frente a toda la sala de profesores para avergonzarlo y exigirle que devuelva el dinero a los estudiantes de forma inmediata y discreta.

Convocar a los padres de los estudiantes afectados para que firmen un acta de mutuo acuerdo con el docente infractor, cerrando el caso de forma interna en la escuela.

Aceptar el pedido del colega para mantener el espíritu de compañerismo, condicionando su silencio a que el docente no vuelva a cometer este tipo de actos en el futuro.

Asignar la calificación cualitativa de 'C' (Poco satisfactorio) conforme a la rúbrica oficial, y utilizar esta valoración como punto de partida para generar un diálogo formativo sobre la convivencia.

Calificarlo con 'E' (Insatisfactorio) para darle una lección ejemplar que le demuestre la autoridad estricta del docente y prevenga futuros actos de indisciplina ocasionales en el salón de clases.

Reducir un punto en la calificación académica de todas sus asignaturas para obligarlo a mejorar su actitud, unificando el rendimiento cognitivo con el comportamiento social.

Otorgarle la calificación de 'B' (Satisfactorio) para no afectar su expediente, considerando que sus fallas no son de extrema gravedad y que en su mayoría sí respeta las reglas.

Reducir tres puntos en su calificación final de la asignatura de Matemáticas como medida disciplinaria ejemplar para obligarla a respetar las normas del salón de clases.

Modificar la nota de comportamiento delegando la responsabilidad a la Junta de Docentes, para evitar que la familia de la estudiante le reclame a usted de manera personal.

Otorgarle la calificación máxima de 'A' (Muy Satisfactorio) en comportamiento para no manchar su excelente récord académico, considerando que la inteligencia compensa sus pequeños problemas de actitud.

Asignar la calificación cualitativa de 'D' (Mejorable) conforme a la rúbrica oficial de evaluación y generar un espacio de mediación formativa para trabajar las habilidades socioemocionales de la estudiante.

Ingresar usted mismo las calificaciones del colega desde su propia computadora y sesión, para ayudarlo solidariamente a cumplir con su trabajo sin tener que dictarle la contraseña de forma explícita.

Prestarle la clave temporalmente por compañerismo y empatía profesional, asegurándose de cambiar la contraseña al día siguiente para mantener la seguridad de sus datos académicos a largo plazo.

Redactar un informe inmediato y enviarlo al director distrital denunciando la negligencia de su compañero, solicitando que se le aplique una sanción disciplinaria por olvidar sus accesos.

Negarse firmemente a compartir sus credenciales de acceso, recordando que el manejo de las claves institucionales es personal e intransferible, y orientar al colega para que solicite el reseteo oficial al administrador técnico.

Aplicar inmediatamente una ficha de detección de dificultades de aprendizaje, ajustar la metodología en el aula priorizando la evaluación oral y derivar el caso formalmente al DECE para descartar un trastorno específico como la dislexia.

Acatar la sugerencia de los padres y enviar lecturas obligatorias de refuerzo todos los fines de semana, exigiendo que el estudiante lea en voz alta frente a toda la clase hasta que pierda el miedo y mejore su fluidez.

Diagnosticar al estudiante con dislexia severa basándose en su experiencia docente previa, e indicar a la familia qué tipo de terapias particulares deben contratar para solucionar el problema.

Ignorar la situación asumiendo que con el paso de los años el estudiante madurará su proceso lector de forma natural, y calificar sus pruebas escritas con menor rigor para no frustrarlo.

Anular el proyecto y enviar a los estudiantes a realizar trabajo comunitario dentro de la institución como medida de sanción moral y alternativa.

Remitir el caso directamente al DECE para que analice el perfil psicológico de los estudiantes y determine por qué mintieron en su trabajo.

Reportar la falta directiva como deshonestidad académica, calificar el trabajo con cero e iniciar el debido proceso disciplinario.

Devolver el proyecto a los estudiantes para que repitan las encuestas y lo entreguen con una penalización menor en la calificación final.

Elevar un informe formal y por escrito a la máxima autoridad educativa detallando la falta de colaboración de sus colegas para que se les apliquen las sanciones administrativas correspondientes.

Fomentar un diálogo reflexivo sobre las ventajas del aprendizaje basado en proyectos, proponer una matriz que articule destrezas comunes y liderar colaborativamente la fase de diseño y ejecución integral.

Aceptar pasivamente la postura de la mayoría por respeto a la democracia del área, y continuar impartiendo los contenidos de su asignatura de manera aislada y completamente tradicional.

Diseñar el proyecto interdisciplinario de forma completamente individual, asumiendo el trabajo de todas las materias para cumplir con el requerimiento de la autoridad sin generar discusiones laborales.

Asumir la responsabilidad de elaborar la adaptación curricular, utilizando el currículo nacional como base y articulando los objetivos de su área con las recomendaciones técnicas y de aprendizaje brindadas por el DECE.

Negarse a redactar el documento argumentando que por ley esa es una función exclusiva del psicólogo del DECE, limitándose a impartir su clase de forma general.

Exigir a los padres de familia que contraten a un psicopedagogo externo para que redacte el documento técnico y se lo entregue listo para aplicarlo en el aula.

Descargar de internet un modelo genérico de adaptación curricular, cambiarle el nombre del estudiante y entregarlo en secretaría para cumplir únicamente con el trámite administrativo burocrático.

Ignorar completamente al docente y negarse a escuchar su caso, bloqueando cualquier tipo de comunicación con él para no verse involucrado en problemas burocráticos o legales de la institución.

Asesorar a la máxima autoridad institucional para que emita un acuerdo de uso interno que deje sin efecto la sanción distrital, fundamentándose en el principio de autonomía administrativa escolar.

Explicar firmemente al colega que las resoluciones emitidas por la Junta Distrital solo pueden ser apeladas con efecto devolutivo ante la máxima autoridad del nivel de gestión Zonal, garantizando el respeto al debido proceso.

Convocar a una asamblea general de profesores para redactar un manifiesto de respaldo incondicional al docente sancionado y exigir a la Junta Distrital que revoque la medida dictaminada.

Conversar en privado con el estudiante, hacerle una amonestación verbal persuasiva y calificar el trabajo plagiado con una nota mínima aprobatoria por compasión.

Anular el proyecto y enviar al estudiante a limpiar los laboratorios de la escuela como medida de trabajo comunitario y sanción moral alternativa.

Asignar la calificación de cero al proyecto, reportar formalmente el hecho a la autoridad y aplicar la normativa disciplinaria correspondiente, sin lugar a negociaciones.

Otorgarle una segunda oportunidad para que repita la investigación el fin de semana, pero advirtiéndole que la calificación máxima será sobre siete puntos.

Liderar la planificación y ejecución de la evaluación socioemocional en su tutoría, coordinando con el DECE para identificar el estado anímico y las habilidades para la vida del grupo.

Asignar la aplicación exclusiva de esta herramienta al profesional del DECE, argumentando que los docentes solo tienen competencias legales para medir conocimientos de su materia.

Aplicar un cuestionario rápido de conocimientos matemáticos y reportarlo como evaluación socioemocional para cumplir con el trámite administrativo sin perder días de clase.

Apoyar a sus colegas y enviar un oficio al rectorado indicando que el tiempo escolar debe priorizarse exclusivamente en la recuperación de aprendizajes cognitivos.

Delegar su derecho a voto al representante de los padres de familia para que sean ellos quienes asuman la responsabilidad directa de cuestionar a la autoridad.

Votar a favor del proyecto para mantener un clima de armonía laboral con las autoridades de turno y evitarse cualquier tipo de problema administrativo a futuro.

Ejercer su derecho al debate democrático, exponiendo argumentos pedagógicos sólidos para que los recursos se destinen a áreas de beneficio real para los estudiantes.

Evitar asistir a las siguientes reuniones administrativas, argumentando que su enorme carga laboral en el aula es mucho más importante que los debates institucionales.

Interrumpir temporalmente la planificación, brindar contención emocional, restablecer la calma mediante el diálogo e implementar los protocolos institucionales de seguridad vigentes.

Ignorar el incidente externo, alzar significativamente el tono de voz para superar el ruido ambiental y presionar a los estudiantes para que terminen la guía de trabajo a tiempo.

Abandonar el aula de inmediato de forma apresurada para investigar personalmente en la calle el origen del conflicto y así poder tranquilizar a los estudiantes a su retorno.

Dar por terminada la jornada de forma unilateral, indicando a los estudiantes que corran a sus hogares por precaución y retirarse inmediatamente de la institución.

Modificar la calificación de forma secreta en la plataforma subiéndola a 'EP' (En proceso) para calmar la angustia de los padres y evitarse la elaboración de planes de nivelación extras.

Derivar inmediatamente al estudiante al sistema de salud pública para que le receten medicación neurológica, justificando que la calificación demuestra una deficiencia cognitiva grave.

Explicar asertivamente que la escala 'I' indica que el estudiante recién está empezando a desarrollar la destreza y necesita mayor tiempo de acompañamiento, y diseñar juntos un plan de refuerzo académico.

Confirmar los temores de los padres e indicarles que la nota significa que el estudiante no tiene las capacidades mínimas requeridas, sugiriendo el cambio inmediato a otra escuela.

Delegar la organización del evento íntegramente al comité central de padres de familia, para que sean ellos quienes asuman la carga logística, la gestión de espacios y el financiamiento de la feria escolar.

Organizar todo el evento de manera individual, asumiendo toda la carga logística para evitarse discusiones estériles y desgaste emocional intentando convencer al resto de colegas que no desean participar.

Asumir el encargo con profesionalismo, convocar a reuniones de planificación participativas y ejercer un liderazgo motivador que distribuya las responsabilidades equitativamente entre los diferentes actores educativos.

Rechazar la designación mediante un oficio formal, justificando ante las autoridades que su contrato laboral y la ley le exigen priorizar estrictamente el trabajo dentro del aula por sobre las actividades extracurriculares.

Activar de forma ineludible los protocolos institucionales de protección y garantizar que el expediente sea elevado a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos, rechazando cualquier intento de encubrimiento interno.

Llegar a un acuerdo extraoficial con el docente implicado, exigiéndole que apruebe a los estudiantes de forma inmediata a cambio de mantener el silencio y proteger la reputación de la escuela.

Convocar a una asamblea con todos los padres de familia del curso para exponer públicamente al docente y permitir que la comunidad tome la justicia por sus propias manos.

Aconsejar a los estudiantes que ignoren las amenazas y que simplemente estudien más duro para que el docente no tenga ninguna excusa académica para reprobarlos al final del año.

Ofrecerle al padre la posibilidad de enviarle un trabajo extra a su hijo para subirle la nota de forma inmediata, con el fin de calmar su enojo y evitar un escándalo mayor.

Ignorar al padre de familia, darle la espalda y dirigirse inmediatamente a la oficina de inspección para exigir que los guardias lo retiren de la institución.

Defenderse enérgicamente en el pasillo para no perder autoridad frente a los estudiantes presentes, justificando verbalmente el porqué de la calificación.

Mantener la calma, interrumpir cortésmente el reclamo público e invitar al representante a agendar una tutoría formal en privado para revisar juntos y con evidencias el portafolio del estudiante.

Mantener exactamente la misma planificación y nivel de complejidad académica que para el resto del curso, pero calificar al estudiante de manera más flexible y regalarle puntos para no dañar su autoestima personal.

Solicitar a la dirección que trasladen al menor a un centro de educación especial, argumentando que las escuelas regulares no están capacitadas para brindar educación a estudiantes con discapacidades moderadas o severas.

Negarse por escrito a redactar el documento argumentando que las adaptaciones para discapacidades intelectuales son una competencia laboral exclusiva de los psicólogos del departamento de consejería.

Asumir su rol técnico liderando la elaboración del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) de Grado 3, modificando los objetivos, destrezas y criterios de evaluación para ajustarlos al nivel real del estudiante.

Asignar la calificación de 'B' (Satisfactorio) ya que el estudiante cumple las reglas, y recordarle que el liderazgo disciplinario es una función que le corresponde única y exclusivamente al docente.

Premiar su buena actitud eximiéndolo de rendir el examen quimestral de Matemáticas, utilizando el comportamiento como una herramienta para incentivar el rendimiento académico del resto de la clase.

Delegar la evaluación de este estudiante al Departamento de Consejería Estudiantil, asumiendo que su alto nivel de empatía social requiere un análisis psicológico especializado.

Valorar el comportamiento con la escala cualitativa de 'A' (Muy satisfactorio) según la rúbrica normativa, y potenciar su capacidad de mediación para que actúe como promotor de la convivencia pacífica entre sus pares.

Ignorar el problema argumentando que no hay pruebas físicas concluyentes de la propuesta indecente y sugerir al estudiante que evite quedarse a solas con dicho profesor.

Organizar una reunión a puerta cerrada entre los padres del estudiante y el docente acusado para que lleguen a un acuerdo de disculpas mutuas y se cierre el caso internamente.

Rechazar categóricamente el encubrimiento y exigir que el caso sea reportado de forma inmediata a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la protección de la víctima y el inicio del sumario.

Acatar la disposición directiva y dialogar en privado con el docente implicado, advirtiéndole que está bajo vigilancia y logrando así proteger a la estudiante sin dañar la imagen pública de la escuela.

Argumentar en la reunión que el PEI debe enfocarse únicamente en elevar las calificaciones de Matemáticas y Lenguaje, ya que el racismo es un problema que los estudiantes deben resolver exclusivamente en sus hogares.

Solicitar que se creen aulas separadas para agrupar a los estudiantes según su origen étnico, protegiéndolos así del acoso y garantizando que no existan conflictos culturales durante los recreos.

Liderar la formulación de objetivos inclusivos dentro del componente pedagógico del PEI, proponiendo proyectos interdisciplinarios transversales que desnaturalicen la exclusión y fomenten la identidad cultural.

Proponer que se incluya en el PEI una normativa de expulsión inmediata y sin derecho a apelación para cualquier estudiante que mencione la etnia de otro compañero dentro de las instalaciones escolares.

Asignarle una calificación de 'C' (Poco satisfactorio) para darle una nueva oportunidad inmerecida y evitar que un mal reporte disciplinario manche permanentemente su expediente académico de grado.

Delegar la evaluación de este estudiante directamente al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE), ya que los docentes solo tienen la obligación legal de calificar el rendimiento cognitivo de sus materias.

Colocar la calificación de 'E' (Insatisfactorio) para sentar un precedente drástico de autoridad en el aula y solicitar la expulsión inmediata del estudiante por no adaptarse al sistema escolar.

Asignar objetivamente la calificación cualitativa de 'D' (Mejorable) conforme a la rúbrica normativa, y utilizar este reporte para iniciar un acompañamiento socioemocional junto con la familia.

Aplicar una adaptación curricular de enriquecimiento, diseñando retos de mayor complejidad, proyectos de investigación y resolución de problemas que potencien sus habilidades dentro del aula regular.

Asignarle una mayor cantidad de los mismos ejercicios básicos que ya resolvió para mantenerla ocupada y asegurar la disciplina del aula mediante el trabajo repetitivo.

Aislarla en la biblioteca de la institución educativa para que estudie por su cuenta con libros de años superiores, evitando así que su ritmo de aprendizaje interfiera con los estudiantes promedio.

Nombrarla asistente permanente del docente, asignándole tareas mecánicas como borrar la pizarra o repartir los materiales didácticos durante el resto de la hora de clase para que no interrumpa.

Aplicar una evaluación pedagógica inicial, implementar adaptaciones metodológicas dentro del aula y canalizar formalmente el caso al DECE para que inicie la ruta de derivación multidisciplinaria.

Redactar el oficio médico con su firma y sello docente detallando los síntomas de hiperactividad para facilitar que la familia consiga la medicación de manera oportuna.

Eximir al estudiante de todas las normas disciplinarias del salón, asumiendo que su comportamiento es producto de una condición médica que él no puede controlar bajo ninguna circunstancia.

Aislar al estudiante en un pupitre solitario frente a la pared para evitar que se distraiga con sus compañeros, condicionando su regreso al grupo a la entrega de una receta médica.

Enfocarse en elevar la exigencia académica y endurecer las sanciones disciplinarias de su reglamento en todas las clases para demostrar autoridad total sobre los estudiantes revoltosos.

Solicitar un traslado laboral inmediato hacia una institución educativa con estudiantes de mejor perfil socioeconómico, asumiendo que el contexto actual es la única causa del clima tenso.

Asumir los resultados como una oportunidad crítica de mejora, investigar metodologías actualizadas de convivencia, e integrarse a redes de aprendizaje docente para transformar su práctica pedagógica.

Rechazar la validez de los resultados argumentando que el comportamiento actual de los jóvenes está corrompido, lo que hace absolutamente imposible mantener un ambiente escolar armónico.

Implementar la interdisciplinariedad de manera individual en su propia aula, realizando usted mismo todo el trabajo de ambas materias sin involucrar a sus compañeros.

Ejercer liderazgo proponiendo una matriz de planificación conjunta, mostrando cómo ambas asignaturas pueden articular sus destrezas en un proyecto común que motive a los estudiantes, y ofreciéndose a guiar el plan piloto.

Aceptar la decisión de la mayoría para evitar conflictos laborales y continuar planificando sus clases de forma aislada, notificando al rectorado que el proyecto fue cancelado.

Enviar una queja formal por escrito al Distrito Educativo detallando la falta de colaboración y actitud tradicionalista de los docentes de su subnivel.

Redactar y firmar el certificado de dislexia solicitado por la familia basándose en los evidentes errores de lectura que el niño presenta a diario en el salón de clases.

Eximir al estudiante de realizar tareas escritas durante todo el año escolar y aprobarlo automáticamente en la asignatura para proteger su autoestima emocional y evitar que llore.

Aplicar herramientas pedagógicas de detección, modificar inmediatamente la metodología de evaluación priorizando la vía oral, y derivar el caso formalmente al DECE para el respectivo abordaje.

Obligar al estudiante a leer textos largos en voz alta frente a todos sus compañeros para que pierda el miedo y mejore su fluidez mediante la técnica de exposición constante y rigurosa.

Informar a los padres que la estudiante ha reprobado automáticamente el trimestre y sugerirles de forma extraoficial que busquen una institución educativa con menor nivel de exigencia.

Delegar la nivelación de la estudiante exclusivamente a la familia, enviándoles un extenso paquete de copias teóricas para que la resuelvan en casa durante el periodo de vacaciones escolares.

Modificar la nota subiéndola a 'A' (Aprendizaje alcanzado) considerando que la estudiante es muy educada y respetuosa, compensando su falta de conocimiento con su excelente disciplina.

Explicar asertivamente que la escala 'EP' indica que está en camino de lograr los objetivos, y diseñar un cronograma colaborativo de acompañamiento pedagógico entre el docente y la familia.

Exigir al estudiante que firme un pagaré comprometiéndose a reponer la herramienta al día siguiente, reteniéndole sus calificaciones trimestrales hasta que la deuda económica con la institución esté completamente saldada.

Expulsar al estudiante del laboratorio por el resto del año lectivo para evitar futuros accidentes, obligándolo a realizar únicamente investigaciones teóricas en la biblioteca de la institución.

Calmar al grupo, verificar que no haya riesgos físicos, registrar el incidente como un accidente fortuito de aprendizaje en el informe de laboratorio y dialogar con las autoridades para reponer el material mediante el presupuesto institucional.

Dividir el costo de la herramienta dañada entre todos los estudiantes del curso para que aprendan sobre la responsabilidad colectiva y el trabajo en equipo, obligándolos a pagar una cuota obligatoria.

Implementar una adaptación curricular de Grado 2 en la evaluación, valorando la riqueza del contenido y la expresión de ideas, y permitiendo el uso de procesadores de texto o pruebas orales para superar la barrera de la escritura.

Calificar el trabajo con una nota baja para no ser injusto con el resto de la clase, pero permitirle al estudiante repetir el texto varias veces en casa para que mejore su caligrafía mediante la práctica mecánica.

Eximir al estudiante de todas las tareas y exámenes que requieran redacción escrita, y calificarlo únicamente por su asistencia y participación visual para no frustrarlo.

Corregir cada uno de los errores con esfero rojo y obligar al estudiante a leer su trabajo frente a la clase para que tome conciencia de la importancia de la ortografía en su vida profesional futura.

Entrevistar a los estudiantes afectados a puerta cerrada para que le firmen una declaración escrita, asegurando así tener pruebas irrefutables antes de involucrar a otras autoridades escolares.

Reportar el hecho de forma inmediata y por escrito a la máxima autoridad de la institución y al DECE para que se activen las rutas de protección y se inicie el debido proceso disciplinario.

Ignorar el comentario asumiendo que se trató de una broma pesada fuera de su hora de clase, y aconsejar discretamente a los estudiantes que eviten relacionarse con dicho profesor en el futuro.

Confrontar al colega en privado para exigirle que detenga su comportamiento de inmediato, solucionando el problema ético sin necesidad de generar un escándalo que afecte la imagen de la institución.

Confrontar en privado a su compañero, amenazándolo con exponerlo públicamente frente a los estudiantes si no devuelve los materiales sustraídos de forma inmediata.

Informar del hecho a sus alumnos para que ellos mismos se den cuenta de por qué no hay suficientes materiales didácticos en el aula de clases.

Ignorar la situación, considerando que el cuidado de los recursos materiales es función exclusiva de los guardias de seguridad y conserjes, y que intervenir generaría un ambiente laboral tóxico.

Reportar objetivamente las irregularidades observadas ante la máxima autoridad de la institución, mediante los canales regulares, para proteger los bienes destinados al aprendizaje escolar.

Sancionar a los agresores de acuerdo con el Código de Convivencia y enviar un reporte escrito a inspección para que quede constancia disciplinaria en el expediente académico de los implicados.

Sugerir en privado al estudiante afectado que intente adaptar su vocabulario al del resto del grupo para facilitar su pronta integración social en los espacios no estructurados como el recreo.

Organizar inmediatamente una asamblea con toda la institución educativa para exponer el caso de acoso y exigir que los agresores pidan disculpas públicas frente a todos sus compañeros.

Intervenir para detener la burla, brindar contención emocional al estudiante e involucrar al Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y a las familias.

Reestructurar de inmediato su planificación microcurricular para ejecutar una fase intensiva de nivelación pedagógica, integrando las destrezas no alcanzadas antes de introducir los temas nuevos.

Enviar un extenso paquete de tareas de investigación a la casa sobre los temas del año anterior, delegando a las familias la responsabilidad de nivelar a los estudiantes.

Presentar una queja formal contra el docente del año anterior por negligencia, justificando ante las autoridades que el bajo rendimiento futuro del grupo no será su responsabilidad.

Avanzar obligatoriamente con el currículo del año actual para cumplir con el cronograma oficial exigido por las autoridades directivas institucionales.

Aceptar el acuerdo interno condicionándolo a que firme un acta comprometiéndose a no volver a pedir dinero, con el objetivo de proteger el buen nombre y el prestigio de la institución educativa.

Rechazar cualquier acuerdo extraoficial, proteger la integridad de los estudiantes y reportar el caso a la máxima autoridad para que el expediente sea remitido a la Junta Distrital de Resolución de Conflictos.

Citar a los padres de familia afectados para que conversen a puerta cerrada con el docente infractor y lleguen a un acuerdo económico de mutuo beneficio sin involucrar al sistema judicial.

Confrontar al colega frente a todos los estudiantes para darle una lección moral ejemplar y obligarlo a devolver el dinero inmediatamente, dando por solucionado el incidente de forma rápida.

Calificarlo con la escala de 'B' (Satisfactorio) de acuerdo con la rúbrica oficial, respetando su personalidad introvertida sin penalizarlo ni exigirle habilidades de liderazgo que aún no ha desarrollado.

Colocarle una nota de 'C' (Poco satisfactorio) como medida de presión psicológica para obligarlo a ser más extrovertido y participativo en las dinámicas sociales del salón de clases.

Promediar sus excelentes calificaciones académicas con su comportamiento social para obtener una nota global que refleje su verdadera capacidad intelectual y disciplinaria.

Asignarle la máxima calificación de 'A' (Muy satisfactorio) para premiar su silencio y motivarlo a que mantenga esa misma actitud de sumisión y respeto a la autoridad durante los próximos años lectivos.

Aplicar una calificación diferenciada mucho más flexible, permitiendo que el estudiante apruebe el año escolar aunque no logre participar en las actividades de la planificación general.

Eximir al estudiante de las evaluaciones académicas formales y enfocar todos sus esfuerzos pedagógicos únicamente en la socialización y bienestar emocional durante las horas de clase.

Liderar el diseño y aplicación del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC), modificando los objetivos y destrezas para ajustarlos al nivel real del estudiante.

Solicitar a las autoridades institucionales que exijan a la familia la contratación de un tutor sombra para que se haga cargo del avance académico del estudiante dentro del aula.

Abstenerse de emitir cualquier comentario para no contradecir a los padres de familia, firmando el acta de conformación en blanco para evitar responsabilidades administrativas.

Apoyar fervientemente la moción de los padres y posesionar a la madre de familia como Presidenta para democratizar la escuela y ceder el control a la comunidad.

Imponer al Rector de la institución como Presidente absoluto del Gobierno Escolar, omitiendo las votaciones, ya que él representa la máxima autoridad jerárquica del plantel.

Intervenir para aclarar que, por mandato legal explícito, la presidencia del Gobierno Escolar requiere indispensablemente la condición de ser docente del establecimiento, y orientar la votación hacia los perfiles idóneos.

Invitar a los colegas a una clase demostrativa abierta y propiciar luego un espacio de reflexión grupal sobre las evidencias de aprendizaje obtenidas.

Renunciar a la propuesta metodológica en las reuniones de área para mantener un clima laboral pacífico y acatar sumisamente la decisión de la mayoría.

Implementar la nueva metodología exclusivamente en su propia aula de forma aislada para evitar tener conflictos administrativos con sus colegas.

Solicitar a las autoridades directivas que emitan un memorando de cumplimiento obligatorio para forzar la actualización pedagógica de toda el área de estudio.

Elevar una queja formal al Distrito Educativo exigiendo que se sancione a los docentes de su subnivel por negarse a cumplir con los requerimientos de la era digital.

Renunciar a la propuesta tecnológica para evitar entrar en conflictos interpersonales con los colegas de mayor antigüedad y continuar trabajando de forma tradicional.

Implementar la metodología interdisciplinaria de forma secreta en su propia aula, ignorando al resto del área para demostrar su propia superioridad académica frente a las autoridades.

Ejercer un liderazgo constructivo, presentar evidencias técnicas sobre cómo el proyecto desarrolla el pensamiento crítico, y proponerse como mentor para guiar a los colegas en el uso de las TIC.

Redactar el certificado solicitado detallando los síntomas de hiperactividad observados en el aula para ayudar rápidamente a la familia a obtener la receta médica.

Aplicar herramientas de detección pedagógica, adaptar inmediatamente la metodología fragmentando las tareas y derivar el caso formalmente al DECE para el respectivo acompañamiento interdisciplinario.

Aislar al estudiante en un pupitre mirando hacia la pared durante todo el horario de clases para evitar que los estímulos visuales del resto de sus compañeros lo distraigan.

Suspender al estudiante de las clases presenciales hasta que los padres consigan un diagnóstico médico externo y garanticen que el menor está bajo tratamiento farmacológico.

Cambiar la nota en el sistema informático subiéndola a 'EP' (En proceso) para reconocer el esfuerzo del niño, calmar la ira de los padres y evitarse un conflicto administrativo prolongado.

Defender la integridad de la evaluación, explicar que la escala refleja que el estudiante requiere mayor tiempo de acompañamiento, y estructurar colaborativamente un plan de refuerzo académico familiar.

Indicar a los padres que la escala de 'Iniciado' significa reprobación automática, y recomendarles que retiren al estudiante del sistema educativo regular porque no tiene el nivel necesario.

Delegar la situación al psicólogo de la institución educativa para que él se encargue de lidiar con los reclamos de los padres, ya que el docente solo tiene la obligación de impartir su clase.

Delegar la redacción del documento a los padres de familia y a los terapeutas externos del estudiante, indicando que ellos conocen mejor las limitaciones médicas del menor.

Negarse a recibir el informe y presentar una queja contra el DECE, exigiendo que ellos le entreguen el DIAC completamente redactado para que usted solo lo lea en el aula.

Asumir la responsabilidad pedagógica de elaborar el DIAC, articulando los objetivos de su materia con las recomendaciones del DECE para diseñar estrategias reales y aplicables en su aula.

Llenar el documento con datos genéricos descargados de internet únicamente para cumplir con el trámite administrativo exigido por la autoridad, pero dictar la clase de forma regular.

Aplicar una adaptación curricular de enriquecimiento, planteándole proyectos de investigación complejos, resolución de problemas y retos cognitivos que eviten la repetición mecánica, manteniendo su integración social con el grupo.

Exigirle que complete las mismas tareas básicas que el resto de la clase, pero imponiéndole un límite de tiempo mucho menor para obligarla a desarrollar disciplina y tolerancia a la frustración.

Asignarle el rol de asistente permanente del profesor, encargándole la revisión de los cuadernos de sus compañeros y la limpieza de la pizarra para mantenerla ocupada y en silencio.

Aislarla en un pupitre al fondo del salón para que lea libros de cursos superiores por su cuenta, evitando así que su comportamiento disruptivo afecte el ritmo de aprendizaje de los estudiantes de nivel promedio.

Liderar el diseño de una adaptación curricular significativa que modifique los objetivos, destrezas y criterios de evaluación ajustándolos al nivel real de competencia del estudiante, documentándolo en el formato correspondiente.

Rechazar la propuesta y obligar al estudiante a rendir exámenes con el mismo nivel de exigencia y la misma escala de calificación que el resto del grupo para garantizar la igualdad de oportunidades.

Apoyar la propuesta del colega, ya que mantener los mismos objetivos evita la discriminación académica y regalarle puntos adicionales protege los sentimientos del estudiante frente al resto de la clase.

Solicitar a la dirección que el estudiante sea evaluado exclusivamente en asignaturas prácticas como educación física y arte, eximiéndolo por completo de las materias de razonamiento lógico y verbal.

Disminuir radicalmente el nivel de complejidad del currículo, eximiendo al estudiante de todas las evaluaciones escritas y calificándolo únicamente mediante la observación de su comportamiento en el aula.

Solicitar a la autoridad institucional el traslado inmediato del estudiante a una escuela de educación especial, justificando que la falta de capacitación del docente vulnera el derecho al aprendizaje del menor.

Implementar adaptaciones de acceso ubicando al estudiante en la primera fila, asegurando una buena iluminación sobre su rostro al hablar, utilizando abundante material visual y gestionando con el DECE una capacitación básica en inclusión.

Asignar la responsabilidad de la traducción a un compañero de aula que tenga facilidad para comunicarse con él, garantizando así que el estudiante no se atrase en los contenidos mientras usted dicta la clase de forma regular.

Eximir al estudiante de participar en todas las actividades grupales y permitirle que realice el trabajo de manera individual por el resto del año para evitarle situaciones de frustración social.

Implementar dinámicas de sensibilización en el aula para evidenciar las barreras de comunicación, fomentar la empatía y promover colaborativamente el aprendizaje de códigos visuales básicos de interacción.

Llamar severamente la atención a los compañeros de grupo y amenazarlos con asignarles una calificación de cero si no integran inmediatamente al estudiante en su trabajo colaborativo.

Exigir por escrito a la autoridad institucional que el psicólogo del DECE asista a todas sus horas de clase para que actúe como intérprete obligatorio entre el estudiante y el resto del grupo.

Asignar como tarea investigativa que los estudiantes revisen en internet sobre tsunamis y huracanes en otros continentes para cubrir el eje transversal de desastres sin alterar el currículo del aula.

Apoyar a los colegas y seguir al pie de la letra el índice del libro de texto oficial para asegurar que los estudiantes adquieran exactamente el mismo nivel teórico que el resto del país.

Integrar de forma transversal el plan institucional de gestión de riesgos a la planificación, contextualizando los temas de geografía y clima para fomentar una cultura de prevención de desastres en la comunidad local.

Eximir a los estudiantes de las evaluaciones escritas formales de la materia y utilizar todas las horas de clase exclusivamente para realizar simulacros de evacuación sin ningún rigor académico.

Exponer un resumen general del caso en la sala de profesores para alertar a la comunidad educativa y prevenir de forma colectiva que el hecho vuelva a ocurrir en el plantel.

Guardar absoluto silencio y negarse a proporcionar cualquier tipo de detalle sobre las declaraciones o el estado de la investigación disciplinaria a sus colegas.

Sugerir a sus colegas que le pregunten directamente a la autoridad institucional, indicando que usted solo actuó como testigo y no posee copias del expediente completo.

Compartir la información de la audiencia únicamente con los docentes de su entera confianza para que tomen precauciones, exigiéndoles mantener la discreción pertinente.

Contactar inmediatamente a los padres para exigirles que compren lentes de prescripción médica como requisito obligatorio para que la estudiante pueda rendir sus evaluaciones escritas.

Trasladar a la estudiante a la última fila para evaluar si realmente tiene un problema de visión o si solo intenta llamar la atención del docente durante las horas de clase.

Aplicar la ficha de detección de dificultades, implementar adaptaciones de acceso sentándola en las primeras filas con buena iluminación y notificar al Departamento de Consejería Estudiantil.

Asumir que es una costumbre física inofensiva ya que sus calificaciones son regulares, y evitar estigmatizar a la estudiante reportando problemas médicos inexistentes.

Solicitar a la Junta de Docentes la retención inmediata de estos estudiantes para respetar su ritmo biológico de aprendizaje y evitar que fracasen en el futuro escolar.

Diseñar e implementar de inmediato un plan de refuerzo académico, asumiendo el acompañamiento pedagógico mediante tutorías o clases de refuerzo.

Enviar un cronograma intensivo de tareas extracurriculares durante el fin de semana para que los padres de familia asuman la nivelación obligatoria de sus hijos en casa.

Rebajar de manera general el nivel de dificultad de los objetivos del siguiente trimestre para garantizar que todo el grupo logre aprobar la asignatura sin contratiempos.

Bajar cinco puntos en la calificación final de aprovechamiento académico cognitivo para obligarlo a modificar su actitud rebelde mediante el rigor y la disciplina tradicional.

Asignar la calificación de 'C' (Poco satisfactorio) para evitar represalias por parte de los padres del estudiante y no dañar de forma permanente el historial académico del menor.

Expulsar al estudiante del aula de forma definitiva y prohibirle el ingreso a sus futuras horas de clase para garantizar el bienestar y la seguridad del resto del grupo estudiantil.

Asignar de forma imparcial la calificación cualitativa de 'E' (Insatisfactorio) según la rúbrica oficial, notificar a los representantes y activar los protocolos de acompañamiento socioemocional y disciplinario.

Promediar las calificaciones anteriores del estudiante y duplicar esa nota para reemplazar las evaluaciones faltantes, evitando así sobrecargarlo de presión tras su enfermedad.

Tomar las evaluaciones el mismo día de su retorno para que el estudiante no se atrase en el cronograma escolar respecto al resto de sus compañeros.

Negar la solicitud argumentando que la fecha de la evaluación fue socializada al inicio del trimestre y es inamovible según la planificación general del área.

Receptar la evaluación sumativa atrasada en un plazo máximo de dos días posteriores a la emisión de la respuesta favorable por parte de la autoridad institucional.