Caso: Un docente revisa los borradores de un ensayo sobre literatura ecuatoriana. En lugar de asignar una nota numérica en esta etapa, devuelve los trabajos con comentarios escritos al margen sugiriendo cómo mejorar la argumentación y la estructura antes de la entrega definitiva.
Pregunta: Según el Acuerdo 0012-A, ¿qué tipo de evaluación está ejecutando el docente?
Evaluación sumativa final.
Evaluación formativa de proceso.
Evaluación psicopedagógica.
Evaluación diagnóstica inicial.
Caso: Para calificar una exposición oral sobre el medio ambiente, la docente necesita un instrumento que le permita no solo marcar si el estudiante "cumplió o no cumplió" con traer material de apoyo, sino valorar la calidad de sus argumentos en niveles descriptivos como "Excelente, Satisfactorio, En Proceso".
Pregunta: ¿Qué instrumento de evaluación es el técnicamente adecuado para este propósito?
Cuestionario de base estructurada.
Rúbrica de evaluación.
Lista de cotejo.
Registro anecdótico.
Caso: Tras una prueba de matemáticas, un docente nota que la mitad del curso falló en el mismo paso de una ecuación. En la siguiente clase, resuelve el ejercicio en la pizarra paso a paso y pide a los estudiantes que comparen su procedimiento con el de la pizarra para identificar exactamente dónde se equivocaron.
Pregunta: ¿Qué proceso clave de la evaluación formativa está promoviendo el docente con esta acción?
Retroalimentación y autoevaluación guiada.
Refuerzo académico de tipo sumativo.
Promoción automática por compensación.
Calificación estandarizada y punitiva.
Caso: Al finalizar el primer parcial del quimestre, el docente de Ciencias Naturales consolida las notas y evidencia que tres estudiantes de noveno de básica han obtenido promedios inferiores a 7/10.
Pregunta: Según las normativas del Acuerdo 0012-A vigentes, ¿cuál es la acción pedagógica y administrativa inmediata que debe tomar el docente?
Diseñar y aplicar un plan de refuerzo académico continuo e informar a los representantes legales.
Registrar la nota en el sistema y esperar al examen final para promediar.
Convocar a una junta de curso para decidir si los estudiantes deben repetir el año.
Solicitar al DECE que aplique adaptaciones curriculares de Grado 3 de forma inmediata.
Caso: En la primera semana de clases, el docente de Historia aplica un juego interactivo de preguntas y respuestas para descubrir qué recuerdan sus estudiantes sobre las culturas precolombinas, aclarando previamente que los resultados de esta actividad no irán al registro de calificaciones.
Pregunta: ¿Cuál es el objetivo pedagógico principal de aplicar este tipo de evaluación diagnóstica?
Identificar los saberes previos y vacíos para ajustar la planificación microcurricular.
Cumplir con un formalismo administrativo exigido por la autoridad sin impacto en el aula.
Asignar la primera nota sumativa para fomentar la competencia grupal.
Clasificar a los estudiantes en grupos de alto y bajo rendimiento de manera permanente.
