Caso: En una clase de Física inicial, los estudiantes afirman firmemente que los objetos pesados caen más rápido que los ligeros. El docente, sin decirles que están equivocados, presenta un video real del experimento en una cámara de vacío donde una pluma y una bola de bolos caen exactamente al mismo tiempo. Los estudiantes se muestran muy confundidos ante el video.
Pregunta: Según la teoría psicogenética del aprendizaje, ¿qué estado mental ha provocado intencionalmente el docente para iniciar el proceso de reestructuración del conocimiento?
Una fase de asimilación pasiva de información visual.
Un refuerzo negativo para extinguir la respuesta incorrecta.
La generación de un conflicto cognitivo o desequilibrio.
Un proceso de evaluación diagnóstica de carácter sumativo.
Caso: En un aula de quinto de básica, el docente tiene un estudiante con dislexia que participa activamente y demuestra comprender los temas durante los debates orales. Sin embargo, sistemáticamente obtiene bajas calificaciones en las pruebas escritas tradicionales debido a su dificultad para decodificar los textos largos en el tiempo asignado.
Pregunta: Según la Guía de Adaptaciones Curriculares, ¿qué ajuste técnico inmediato y pertinente debe aplicar el docente para la evaluación sumativa?
Ejecutar una adaptación de Grado 1, ubicando al estudiante en la primera fila y mejorando la iluminación del aula durante el examen.
Derivar al estudiante al DECE y suspender sus evaluaciones sumativas hasta obtener un informe psicopedagógico actualizado.
Implementar una adaptación de Grado 2, cambiando el instrumento a una evaluación oral o brindando tiempo adicional, manteniendo el mismo objetivo.
Aplicar una adaptación de Grado 3, modificando el objetivo de aprendizaje para exigirle un nivel menor de comprensión.
Caso: Para el proyecto final del quimestre sobre las culturas del Ecuador, la docente explica a sus estudiantes que pueden demostrar lo aprendido eligiendo uno de tres formatos: redactar un ensayo de dos páginas, grabar un podcast simulando una entrevista histórica, o diseñar una infografía interactiva.
Pregunta: ¿Qué principio fundamental del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) está aplicando la docente con esta instrucción?
Proporcionar múltiples formas de implicación y compromiso emocional.
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión del aprendizaje.
Proporcionar múltiples formas de representación de la información.
Aplicar adaptaciones curriculares significativas para estudiantes con NEE.
Caso: Un estudiante de noveno año ingresa a la institución a mitad del período lectivo proveniente de una escuela rural unidocente. El estudiante no presenta ninguna discapacidad intelectual, pero el docente de Matemática detecta un rezago académico de aproximadamente dos años en el dominio de operaciones básicas, lo que le impide seguir el ritmo de la clase actual sobre álgebra.
Pregunta: ¿Cuál es el procedimiento normativo inicial que debe seguir el docente para atender esta Necesidad Educativa Especial (NEE) no asociada a la discapacidad?
Calificar sus actividades sobre una base de 7/10 puntos para compensar su nivel de rezago frente al resto del grupo.
Exigir a los representantes legales que contraten un tutor externo para nivelarlo antes de permitirle rendir evaluaciones.
Elaborar e implementar un plan de refuerzo académico intensivo y aplicar adaptaciones metodológicas transitorias.
Aplicar directamente una adaptación de Grado 3 en su planificación microcurricular para equiparar su nivel al de séptimo año.
Caso: Una docente de Ciencias Naturales está planificando el bloque sobre el sistema circulatorio. En su aula tiene a un estudiante con discapacidad visual (ceguera total). Para garantizar que el estudiante comprenda la anatomía del corazón, la docente decide utilizar un modelo tridimensional desmontable de plástico texturizado en lugar de las tradicionales láminas impresas.
Pregunta: ¿Qué tipo de adaptación curricular está planificando la docente para este estudiante?
Adaptación de Grado 2 (Metodológica y de evaluación).
Adaptación de Grado 1 (De acceso al currículo).
Adaptación de Grado 4 (Cambio total del currículo nacional).
Adaptación de Grado 3 (Significativa de objetivos).
